沙坡頭的研學(xué)旅遊很(hěn)受歡迎
7月下旬，中(zhōng)共中(zhōng)央辦(bàn)公(gōng)廳、國(guó)務(wù)院辦(bàn)公(gōng)廳正式印發《關于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作(zuò)業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱「雙減」政策），明确校外培訓機構不得占用(yòng)國(guó)家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科(kē)類培訓、嚴禁校外培訓機構資本化運作(zuò)、不再審批學(xué)科(kē)類校外培訓機構。雖然研學(xué)旅行等非學(xué)科(kē)類培訓不在要求範圍内，但作(zuò)為(wèi)強相關行業，研學(xué)旅行的機遇和挑戰都将有(yǒu)新(xīn)的變化。
研學(xué)旅行是構建健康教育生态重要組成部分(fēn)
政策引導下，研學(xué)旅行快速崛起。2014年我國(guó)首次明确将「研學(xué)旅行」納入中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生日常教育範疇，2016年，又(yòu)将研學(xué)旅行納入中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教學(xué)計劃。同年，《研學(xué)旅行服務(wù)規範》出台，對研學(xué)旅行進行了界定， 「是以中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生為(wèi)主體(tǐ)對象，以集體(tǐ)旅行生活為(wèi)載體(tǐ)，以提升學(xué)生素質(zhì)為(wèi)教學(xué)目的，依托旅遊吸引物(wù)等社會資源，進行體(tǐ)驗式教育和研究性學(xué)習的一種教育旅遊活動」。2017 年教育部印發《中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)綜合實踐活動課程指導綱要》指出，要以優秀傳統文(wén)化、革命傳統教育、國(guó)情教育、國(guó)防科(kē)工(gōng)、自然生态等五大闆塊為(wèi)主題，打造研學(xué)旅行精(jīng)品課程。政策鼓勵下，研學(xué)活動成為(wèi)素質(zhì)教育領域的重要賽道之一。2019年，我國(guó)研學(xué)旅行市場規模約為(wèi)164億元，主要參與研學(xué)旅行業務(wù)的企業有(yǒu)7300多(duō)家。
世界之窗成研學(xué)實踐教育基地
研學(xué)旅行有(yǒu)機銜接了理(lǐ)論學(xué)習與課外實踐、課堂教學(xué)與旅行體(tǐ)驗，有(yǒu)利于幫助學(xué)生開闊眼界、增長(cháng)知識，促進書本知識和生活經驗的融合。随着生活質(zhì)量的提升，教育方式也不斷多(duō)元化，研學(xué)旅行既把學(xué)習融入旅行體(tǐ)驗中(zhōng)，也把旅行上升成為(wèi)學(xué)習活動，越來越受到學(xué)校和家庭的認可(kě)。
「雙減」促使研學(xué)旅行新(xīn)需求充分(fēn)釋放
「雙減」政策下，研學(xué)旅行市場可(kě)能(néng)由學(xué)校主導向家庭主導轉變。目前市場上的研學(xué)産(chǎn)品按照活動形式主要分(fēn)為(wèi)遊學(xué)類研學(xué)和營地類研學(xué)。遊學(xué)類研學(xué)旅行以參觀、學(xué)習和交流為(wèi)目的，以「遊」為(wèi)核心，注重體(tǐ)驗；營地類研學(xué)旅行包括各類人文(wén)藝術、科(kē)技(jì )文(wén)化以及軍事體(tǐ)育等主題式營地教育産(chǎn)品。這兩類産(chǎn)品主要由學(xué)校主導。而随着「雙減」政策出台，孩子有(yǒu)了更多(duō)的空閑時間，家長(cháng)們必然會尋找替代「補習」的産(chǎn)品，對寓教于樂的研學(xué)産(chǎn)品需求将大大上升，以家庭親子為(wèi)主體(tǐ)的研學(xué)旅行市場規模或将進一步擴容。
家庭親子對研學(xué)旅行産(chǎn)品的要求更高，兼顧休閑度假和研學(xué)雙重需求。新(xīn)冠疫情對消費需求、消費行為(wèi)和習慣影響深遠(yuǎn)， 消費者對便捷化、個性化、質(zhì)量化和安(ān)全性的關注度越來越高，這些新(xīn)需求特征都将影響未來的研學(xué)旅行市場。家庭親子消費者将更注重産(chǎn)品理(lǐ)念、行程内容、服務(wù)質(zhì)量、費用(yòng)性價比、師資力量等。研學(xué)産(chǎn)品的豐富度有(yǒu)望進一步提升，同時親子市場和研學(xué)市場的界限可(kě)能(néng)進一步模糊。
德(dé)天瀑布的研學(xué)旅行
「雙減」倒逼行業供給側結構性改革
「雙減」政策下，培訓機構進入研學(xué)旅行市場的可(kě)能(néng)性大幅上升，行業競争加劇。從業務(wù)相關性看，教育培訓機構由課程培訓轉型研學(xué)業務(wù)的難度最低，未來可(kě)能(néng)會有(yǒu)更多(duō)有(yǒu)資本、有(yǒu)師資、有(yǒu)專業課程體(tǐ)系的教培機構湧入研學(xué)賽道，加劇行業競争。但同時，競争也有(yǒu)利于進一步提升産(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，加強行業标準化和規範化程度。
引導政策持續出台，可(kě)能(néng)從根本上影響研學(xué)産(chǎn)品結構和供給模式。一是「雙減」政策僅僅是規範義務(wù)教育階段各類培訓的起點，未來還可(kě)能(néng)有(yǒu)大量的潛在配套政策和持續的嚴格監管，是否對非學(xué)科(kē)培訓制定實施指導價尚不明确，如果未來對非學(xué)科(kē)教育也有(yǒu)非營利要求，那麽旅遊企業為(wèi)學(xué)校提供研學(xué)旅遊産(chǎn)品，可(kě)能(néng)面臨資質(zhì)問題，也将帶來企業商(shāng)業模式的變革。二是企業資質(zhì)、教師資格、課程内容等監管或将趨嚴。雖然此前政府已經出台多(duō)項政策規範市場，但仍然存在市場監管力度不夠，研學(xué)旅行産(chǎn)品質(zhì)量參差不齊等問題，影響行業的可(kě)持續發展。未來針對企業資質(zhì)、教師資格以及課程内容的監管有(yǒu)望逐步完善。
旅遊企業要在研學(xué)旅行市場建立競争優勢，唯有(yǒu)不斷創新(xīn)，加快産(chǎn)品更新(xīn)叠代。一是要加強上遊資源挖掘和整合，推動産(chǎn)品創新(xīn)，将文(wén)化元素、科(kē)技(jì )要素融入到研學(xué)産(chǎn)品中(zhōng)，提升學(xué)習體(tǐ)驗，實現「遊」與「學(xué)」的有(yǒu)機融合，建立自身産(chǎn)品研發和設計優勢。二是要建立與學(xué)校的合作(zuò)關系，通過公(gōng)益活動、研學(xué)論壇等方式建立聯系，加強與教育領域的交流，組織中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)老師開展研學(xué)旅行考察踩線(xiàn)，加強宣傳推廣，不斷提升研學(xué)旅行的綜合吸引力和品牌認知度。三是要堅持以客戶為(wèi)中(zhōng)心，為(wèi)用(yòng)戶創造價值。要進一步挖掘需求痛點，為(wèi)研學(xué)遊消費者提供多(duō)樣化、個性化、質(zhì)量化産(chǎn)品，讓他(tā)們在遊玩的同時，學(xué)到知識，收獲智能(néng)，提升能(néng)力。
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